1、我说：“嗯，他也产生了联想。由瀑布想到人们的一些唯利是图的做法。是啊，只有大自然是最慷慨的。”

2、9月1日开学，我国疫情防控到位

3、另一个学生说：“我也认为采用拟人是为了展示各种抽象的精神。如写‘老桥’就是为了赞美它无私奉献的精神。”

4、叶圣陶先生说过，一定要带领学生深入文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。这就是从“得意”到“得言”再到“得法”的过程。“三得”既层层递进，不断提升，亦互为经纬，相融相汇。如此教语文而非教课文，学生才是真正学习和运用语言文字，我们的语文教学才能实现华丽转身。

5、D、你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！

6、谁能说这不是天地给我的恩泽？

7、【山中访友教学反思】而且，当时青岛新冠感染的的哥，在全国媒体的和疫情防控中心的联合下，搭乘他车的231位乘客全部找到并做了核酸检测。此起疫情的病源也迅速查了出来，属于患者共用CT感染造成的。

8、果然，学生没有这个思想准备，听了我的话后，面面相觑，默默无语。没有一个同学就生难字词提问。

9、全班齐声说：“拟人。”

10、《山中访友》第5自然段写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，其内容一致、结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”与山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。此段采用第二人称，读来令人备感亲切、热情。在本课中，这就是可以开发和挖掘的语言训练点。梁老师在引导学生反复诵读后，顺势而导，指向了句式训练。

11、引导学生学语言、用语言，是阅读教学的主要特征。如何引导学生品味词句的精妙、言语形式的精巧、修辞的恰当以及文本结构的匠心，并且掌握品析、积累、运用之法呢？

12、④忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

13、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，品味优美的语言，体会文章第二人称的妙用；

14、第二天的第一节课，该上《山中访友》第二课时了。

15、读出问题：是质疑、研究、批判(与作者对话)

16、而根据文化和旅游部门统计数据显示，十一双节8天长假，全国接待国内游客达到37亿次，按可比口径同比恢复79%，并实现了国内旅游收入466亿元，按可比口径同期恢复了9%。这跟国外奋战疫情，国内挤爆景区的旅游情况形成了鲜明的对比。

17、难点：运用文中的联想与想象等表达技巧进行口语交际或习作。

18、抓重点词句，体会感情

19、作者认为老桥是一位德高望重的老人,对它非常敬爱.“你把多少人马渡过对岸,滚滚河水送向远方.”作者对老桥的贡献给予了极高的评价,可见其对老桥的敬爱.所以详细的写老桥!

20、三是网络因素。现在是不管大人小孩，男女老少，机不离手，一有空闲凝目注视，忽视了传统节日，感觉节日与他们没什么关系；

21、第一课时，就这样结束了。我心里有一些满意。走在路上，我品味着“与……好风撞个满怀”中的“撞”，这个字把无形的风写得有形可感，用得新颖别致……

22、《山中访友》是一篇散文，而这篇散文文质兼美，构思新奇，富有想象力，并且充满着童趣和好奇心，是非常适合小学阶段学生学习的一篇课文，这一类作品也是一直以来备受教资考试所青睐的重点篇目。本篇课文，出现在人教版小学六年级上册第一单元，并且是第一篇文章，就这样一篇集生动写法和真挚感情于一体的文章，中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

23、读完本课对你有什么启发?

24、进山方知泉水非此一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑进，偎我腰间。好一个调皮的孩子!

25、这难道不是天地给我的恩泽吗？

26、学生们沉默了，我能够感到他们的感动。

27、滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望水中的人影,鱼影,月影.岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧

28、二是城镇化也是一个因素。为什这么讲，过去逢年过节，农村人走家串户，而今住在小区套房里，大家来自五湖四海，很少串门，几乎没有，交流更少，整个气氛觉得冷清。这是造成传统节日冷清原因之二；

29、①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。④热爱自然，热爱生活。

30、师：同学们，读着读着，你发现这段话在表达上有什么特点吗？

31、“那么，文章在哪个地方开始采用拟人的呀？”我继续问。

32、E、你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬佩祝福你四季常青。

33、单元观：本单元是描写大自然的文章，与大自然互诉心声、交流感受，学习本组课文体会作者独特的感受。

34、学生们纷纷说：“时间是晚上了。”

35、我摆摆手给他解围：“别想了，你以前在哪篇课文中学过这个字并不重要，重要的是，你知道曾经学过，并掌握了这个字。”

36、教学反思在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平时幼儿能容易接触到的材料，让幼儿感受知科学就在身边。在整个活动中，幼儿能积极参与到活动中来，特别是在看视频教材的时候，看到了很多都是身边的植物，让幼儿有很大的兴趣。在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能按照老师的指令挑选种子，由于太兴奋了，选了很多的种子混合在一起。在说出种子名字的时候，有的孩子选出了自己喜欢的种子，但是说不出它的名字，在我的引导下，让孩子们能够认识了它们的名字。在按种子的特征来选取种子的时候，个别孩子没能按照特征来选取，还是选取了自己喜欢的种子，可能是教师引导的不够，总之整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识。

37、规范写字入门练习：第1课到第19课汇总

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